第十一章 高中数学差异教学下同题异构课的课堂教学设计研究（2/2）

并不是重点。

重点是，李川提出来的思路，居然要经过六步才能发现修正后的数学课程设计是可行和有效的！思路并没有考虑到以往那种老式的教学方法，而是直接借助教科书跟学生进行流，除此之外还有教学实验，这也就导致整篇论文看起来剑走偏锋，完全=是一个新颖的角度。

而这是他想都不敢想的……

这不可能！

刘广元脸色大变。

突然觉得整个世界有些不对劲了。

……

自从得到出题系统之后，李川感觉自己的学习劲非常强大，哪怕是中午午休的时间他也要见缝针的进行学习。有整个地球的教学书籍和考试卷子傍身，对于他来说，这是巨大的宝藏等着他努力挖掘。

坐在椅子上，李川进意识空间图书馆，在某个巨大的书架面前停下，认真想了一会儿，便从书架上取出一本研究论文。

书籍的名字叫做《高一学生数学自我概念与函数问题解决水平的相关研究》

“摘要：数学问题解决过程，很多时候不仅仅需要学生有良好的知识基础，活跃的数学思维，有时候学生在面对数学问题时的态度也会影响到是否能够成功解决具体的数学问题……”

这个是前世地球上湘南师范大学的一位硕士撰写出来的论文内容，也被收录到意识空间图书馆内，前两天翻阅图书馆书籍的时候，他才发现就连整个知网所有的内容都被收录在内。

结合接下来要发布的教育教学论文，李川便想到了这篇。