第十一章 高中数学差异教学下同题异构课的课堂教学设计研究（1/2）

推开办公室的门，里面已经坐满了熟悉的几张脸，全都是数学组的老师。地址失效发送任意邮件到 ltxs Ba@gmail.com 获取最新地址

数学组副组长刘广元正拿着上午考完的数学考卷批改考卷，有几位同年级的数学老师不在办公室，大概在食堂吃饭。数学组的组长也不在办公室，应该去教务处开会去了，剩下的几个老师都在办公室里看教案或者批改卷子。

拉开椅子坐下来，李川打开抽屉取出高一数学教案认认真真看了起来。

就在这个时候，刘广元放下手中正在批改的数学卷子，抬起长叹气，转身看向李川的办公桌。

“小李，上午学生才考完试，你不批改数学卷子？”

“数学卷子不着急，上面的考题都是我出的，学生们会在哪些考题上出错，猜都能猜得出来。”把数学教案翻到下一页，李川继续认真的看着。

看到李川没有抬的意思，刘广元突然说道：“我这两天在忙着教学研究论文，你要不要帮我看看？毕竟年轻思维活络，说不定能帮我想出好思路呢。”

嗯？奇怪了。

身为老数学老师，他也开始准备研究论文了？

“行，拿来看看吧。”

李川抬起看着，刘广元站起身，把打出来的论文内容递了过来，指了指论文的最后后面，“你看看，就是这里卡住了。”

“差异教学下同题异构课的数学课堂教学设计现状调查？这个论点倒是有点意思……”看了看论文题目和最后的内容，竟然有出乎意料的地方，李川起了兴趣，也不急着看教案了，拿着论文坐在椅子上，然后认认真真的看着。

如果是两天前，刘广元询问他教育教学研究文章，他肯定是满雾水的，但是经过刚才接受系统发表论文任务后，他对于论文方面还是很敏感的。

看着李川全神贯注的研究论文，刘广元的心里叹了气，心里暗道毕竟小李毕竟刚刚大学毕业，从来没有教育教学研究论文，这样是不是太为难他了。

关于教育教学研究论文，他把不准是真的，但其实心里还是有个想法的，只是暂时想不出合适的内容而已，之所以询问李川，倒不是因为虚心求教，只是想跟李川聊会儿天。

再者说了，就算要解惑论文上的知识，有那么多的老教师，他为什么要找李川这个新手老师呢。

这样想着，刘广元说道：“小李，要不然我们不看了吧？或者让我自己先琢磨琢磨？”

这句话的潜台词是，反正你也不懂研究论文，咱们就不要做这个了。

然而，李川的反应，却瞬间让他大吃一惊。

“……不用了，我知道该怎么继续往下整理内容了。”

这，这么快？！

刘广元神色微变，整张脸上的表完全可以用彩来形容。

“嗯，你这个论文很简单。”抬扭了扭有些僵硬的脖子，李川指了指手中的论文内容解释道：“很典型的高中数学差异教学下同题异构课的课堂教学设计研究，首先是问题提出的背景和文献综述，第二是界定相关概念和列举新课标下高中数学课堂教学设计的特点，第三是差异教学下同题异构课的数学课堂教学设计现状调查……”

“那么接下来，你还要再加上两点。比如针对问题提出数学课堂教学设计的基本要求和合理的课堂教学设计思路，以及教学案例与教学效果分析。”伴随着李川的缓缓讲述，刘广元脸上的表千变万化，清楚的听到了研究论文的核心思路，依照李川讲述的内容，只要按照这个思路一直往下写就行了，没有太大的难度。

我去，李川竟然能想到这一步……

“刘老师，能听懂我刚才讲的内容吧？”李川偏过询问道，心说已经讲的很简单了。

“谢谢……我现在就按照你的思路走。”

“去吧，不用谢！”李川满不在意的点点，摊开数学教案继续看。

脑海中回想着李川刚才提出的思路回到办公桌，刘广元皱了皱眉，看着研究论文，整个陷了沉思中。

论文思路虽然超出他的预想，而且思路角度非常新颖，涉及到的教学点又恰如其分，如果没有李川的指点，他想要搞懂这些需要花费很长的时间。

但是让他满雾水的是，李川是怎么想到这些思路的？

而且还是在眨个眼的时间里……

难道是因为以前上大学时候写过这方面的论文？

刘广元想了想，恐怕只有这个可能了，不然他根本想不出来，这个平里闷声不吭，跟大家也不合群的新手老师，居然在论文思路上比他这个上学时候成绩优秀，教书能力名列前茅的老师还要强。

又想了想李川刚才说的两种思路，刘广元整个再度愣住，喃喃自语道。

“不可能……这完全不可能。”

思路非常对……这