第2章 玩火自焚（1/4）

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下课的铃声传房间，那阵轻快的节奏很刺耳，对于我和她都是。

我们十分默契地移开了明明上一秒还纠缠在一起的火热身体。

我走到桌前抽起一张湿巾擦了擦脸上的水迹，并询问眼前的红音：

“你要吗？”

“不用，我起床洗漱一下。”

她的脸色明明红润得泛着月光，我却觉得她脸色有些不太好。

“嗯～”

我的语气不知为何，变得异常温柔柔软。

“我准备回办公室了，不能离开太久。”

“去吧，下午再见吧。”

“好，我会在脑海里想你一万遍的。放心去吧～”

“嗯…”

她的脸色柔和了不少，我们默默对视了几秒后，我转身离开了房间…

梅红音，她是我朋友唐结的友，虽然我们现在睡在一起，甚至偶尔也会，但我并不了解她们之间的事，也从来没有问过。

我有一套自己的行事准则，其中一条就是不会主动询问别隐私或者是私密类型的事。

她们如果不愿意主动说，那我也不会主动去问。

虽然现在的状况有些偏离轨道，但我其实并没有什么特别的感觉，没有一点慌张、焦虑等的负面绪，和往常一样心境很平静。

原因大概有很多。

例如是唐结追求的我，我虽然对她有好感，但还没达到那种生命中不能没有她的程度。

再者，我也不觉得现在的况已经超出了我的承受范围，还处在我可以把控的范畴内。

如此在路上想着事的我，不知觉间走到了教师办公室的门。

走进办公室内，熟悉的几位老师几乎都在。

我把水杯放在我的办公桌上时，旁边一位男老师看向我说着：

“雅仔，刚上完课？”

“不是，刚才在宿舍里躺了会。”

“嗯，行。”

他微微点了点。

这就是我们男老师们的聊天常之一，简单寒暄。

我坐在办公椅上左望望右看看后，重新戴上耳机看起了视频。

刚才那位男老师名叫杨冰，是教历史的，我一般称呼他为“冰子”。

因为办公室里的老师们年龄都比我大，所以他们经常叫我“雅仔”。

“冰子”这个称呼也是从中诞生出来的。

我对于称呼什么的，并不在乎，喜欢叫什么都可以，而且“雅仔”这个称呼听多了，也觉得挺亲切的。|@最|新|网|址 wk^zw.m^e

年龄相近的老师倾向用“雅仔”这个称呼，而年长的老师则倾向于直接叫我的全名。

我和唐结老师的恋被我们有意隐藏了，虽然学校并不提倡老师们谈恋，但恋了，也没什么事。

平时我们会包装成相处了很久的好朋友设。

教师这个职业，习惯后还是挺清闲的。

因为需要输出给学生们的知识已经熟练掌握了，所以自然也就不需要再花时间去研究了，讲课基本已经达到了一种游刃有余的程度。

我只清楚我教的外语确实是这样的，或许其他学科也会呈现出相似的规律吧。

只不过游刃有余也是需要付出“代价”的，随着时间推移，渐渐会消磨对讲课的那份热忱与乐趣。

在觉察到这件事后，我很快就有了新的计划，准备另辟蹊径，备课“国语”和“心理学”。

之后再通过向关系好的老师们说明我能给孩子们带来哪些价值，以此为切点，找他们“要课”。&#;发布邮箱 LīxSBǎ@Ｇ㎡ ＡＩＬ．ｃＯＭ

以此，来给其他班级的孩子们上一堂恋心理课或者是讲一些古代诗的恋故事。

正值青春期的孩子们都是窦初开的时候，恋相关的话题，可以瞬间吸引他们的注意力和积极，这样既能让孩子们在课堂上感受到放松，也能在潜移默化的过程中增加对我的好感，之后再传授心理学度知识的时候，也会减少一定程度的心理阻碍与防御。

关于这个，让我最为印象刻的一件事就是在我某一天义讲完下课的时候，有个孩子上来向我搭话，然后真诚地说：“老师，你讲得比我们国语老师讲得都好。”

我听到后，感觉有一种自我价值完全被看见被认可的奇妙感觉，我真诚地笑着回复说：“谢谢你～”

目前我已经给七个班级义讲过了，虽然讲得大多都是重复的内容，但我却觉得我似乎又握住了那对教育来说最本源的热。更多彩