002 剪刀，石头，布（2/4）

“为什么就不能猜拳？就只是猜拳而已啊。”萧依贴着林东的脸疯狂叫嚷道，“猜拳这么，为什么不猜拳啊！”

此时，台前的老教师很难再袖手旁观了。

“咳……”他抬了抬眼镜，茫然问道，“这个这个……班长在不在，陪她去医务室看看吧。”

班长赶忙起身：“那个……来两个男生，帮帮林东。”

众目睽睽，萧依不得不饮恨撒手。

书也不拿，谁都不看，擦着嘴角跑出了教室。

……

半个小时过去了。

林东平稳了很多。

萧依走后，很多同学围上来问，林东只表示我知道的和你们一样多。

很快大家就散了，林东也原地上起自习。

他特意确认了一下，教室里还有七八个上自习的。

这么多，萧依总不好再回来搞什么。

之后，林东便浸了做题的过程。

这次做的并不是某个学科的题，而是求解刚刚发生的事。

做题的髓，在于将复杂的问题，抽象为简洁的概念，继而找到清晰的逻辑，完成推断。

眼前的题面如下：

【设萧依为A，小孩为B，林东为C。】

【已知：】

【A必须和C猜拳。】

【B用超自然方式，警告C不要猜拳。】

【B也许是C的幻觉（这样的话，B和B的超自然能力都不存在）。】

为了确保推断准确，林东连自己脑子可能不正常的因素都考虑进去了。

至于题目的解法……

很明显要用分别讨论的思路嘛。

两种况。

况1：

B不是C的幻觉，是独立个体。

那么，他的目标是阻止猜拳。

但他无法直接阻止A，也无法在现实世界明确地通知C。

只能用超自然方式发出警告。

这条线还可以继续推下去，但对眼前的况帮助不大，有时间再答。

然后是况2：

B是C的幻觉。

于是超自然能力就不存在了么？

不，同样存在。

只是，拥有能力的变成了C。

C至少提前预知了A要猜拳这件事，这已经超自然了。

至于他的具体能力，很可能是预知未来和规避危险。

但无论是哪种，都预示着一件事。

与A猜拳，是一件非常非常……非常不好的事。

最后，综合这两种况，其共同点，便是一定存在的结论。

那么，结论是——

【存在超自然能力，且作用在了C的身上。】

【目的是阻止猜拳。】

“……”

短暂的吞咽过后，林东继续。

现在可以提出几条符合观测的假设了。

一切的核心，自然是“猜拳”。

这个行为过于刺眼，就好像老师出错的题一样。

但这一切确实真正的发生了。

结合刚刚的经历和结论，有理由假设——

“猜拳”本身也与超自然能力有关。

如果相信这个假设，并且相信C是理智的，并没有幻想出一个小孩。

那就是说，A与B，两个超自然个体，将能力集中在C身上。

C很关键么？

我只是个贫穷普通的个体而已……

等等，这里都能自自弃？

快仔细想想，我有什么独特的地方。

善于做题？

有可能。

毕竟自己在这方面过于突出，甚至会被不负责任的老师叫去改作业，出考试题。

除了这个，还有么？

林东在纸面上勾画起自己的画像。

片刻之后……

果然……

就连贫穷这种事，都不是特别的穷，只是很普通的穷。

玩手游只会充六块钱的那种穷。

其它方面，想不到什么了。

如此兜转一圈后，林东再次扫视解答。

如果接受这一套解题思路的话。

那么有件事，75%的况都成立的。

我被超自然能力盯上了，很危险。

应当立即报警。

但是……

我的手里只有这张纸。

就普遍理而言，它不可能成为被身威胁的证据。

贸然报警的话，这张纸，更可能成为神病院的门票。

线索，信息，知识……