第三百五十九章 最后一课（上）（3/3）

而是接着提问：

“提到利奥三世这位拜占庭帝国伊苏里亚王朝皇帝，他被世所熟知是——推翻狄奥多西三世，结束了自711年至717年拜占廷的无政府状态。那么请问，利奥三世在726-730年间，为何两度宣布反对供奉圣像的诏令？”

阿卡杜拉·阿斯傻眼了。

因为教科书上白纸黑字的写着两次反对供奉圣像的标题，内容、影响与意义。但是偏偏没说两者的关系，其中省略了很多很多。历史是文字，并不是详细的纪传体，没有连续，只是一个又一个缩影。

或许是因为第一次进行得不够彻底？或许是第一次效果甚微？

路明非看着语塞的阿卡杜拉·阿斯，心说虽迟但到。

预习的提问总会包括这些教科书上隐晦记载或者压根不提的问题，但偏偏还是这节课的重点，这就是学生们不愿意回答的原因。

“好的，你先坐下。”陆离挥手示意，“我相信很多同学都翻过历史书，从一段历史中，我们总能看到某些条例的数次推行甚至反复，但是很多没有究过联系，或者没有用心思考过，就把这些事件当成死死的文字。”

“许多看到教科书的第一眼都是这样想的——哦，利奥三世在726年颁布了《禁止崇拜偶像法令》，之后在730年召开宗教会议，撤换了反对运动的大教长耳曼努。”他无奈地一耸肩，“然后没了，反正书上也没说，就这样吧，背下来就拉到，反正期末能混一个不错的成绩就行。”

这是平白朴素的大实话，再配合那副无可奈何的态度、忍俊不禁的语气，逗乐了不少。

“我记得第一堂课我就讲过学习历史的意义，是锻炼你们的思考能力、发现能力、联想能力，所以我希望同学们面对‘预习’不仅是了事，而是你们在预习的过程中，学会思考、捕捉到关键信息，最后运用到实际生活中去。”陆离苦婆心地说，“一般的老师不会讲这些，说多了我也烦，但是希望你们能听到心里去。毕竟……”

最后几个字幽幽地停住，已经八点零五分，按照时间表预习提问应该结束了。

“好了，同学们，那就让我们从说起拜占庭帝国与推行毁坏圣像运动的联系吧，首先要从利奥三世的出生讲起。”