大学刑法课（二）（3/10）

上看到这麽的表演了。

由于视觉和触觉的刺激，加上我不争气地胡思想着，连老师的沟都还没

看清楚，几秒钟光景，我没用的小竟然就已趁机坐大，悄悄地往老师的部

挪近。

直到已经胀大到极限，甚至已经挣脱部分包皮而抵住老师的门，几乎

能感受到前缘已经约略陷老师下体！老师在唇被我碰触的瞬间，竟

彷彿触电般地跳了起来，转身向班上同学问道：「刚刚大家都有看到了吧？小平

的生殖器已经接触到老师的部，达到接的状态！而且，是在老师没有同意的

形之下，完全该当刑法第二二十一条强制、和刑法第十条第五项关于

的定义；也就是说，刚刚小平强制了老师，老师要马上报警请警察把他带

走！」

坚守8年，除了排尿 之外未用过的茎碰触到美老师的部，刚刚才正

在享受这妙不可言的挑逗感时，竟被老师威胁要报警把我抓走！一下子从天堂掉

到地狱，我连忙坐起上半身，吃惊地盯着陈老师，老二也马上软了一半，不断在

心中思量该怎麽善后。

「大家不要紧张，老师是开玩笑的，勃起不算是行为。」

「行为在刑法上的定义，是『意识支配下的身体举止』。

举止包含作为和不作为，这以后会再说明。

今天大家先明白，行为必须以『意识支配』为要件，这样就够了。」

「男的勃起，是由脑控制，而医学上所谓的意识是来自于大脑皮层，也

就是说，勃起只能算是一种反动作，所以不能算是行为；但如果你明知反动

作可能会构成某个犯罪构成要件的一部分，还努力透过其他动作来利用你的反

动作进行犯罪，那你利用反而进行犯罪的这整个动作就是行为，相当于你同时

把自己当成犯罪工具，自己也同时是扮演行为的角色。像刚刚，如果小平明知

勃起会导致茎进老师的身体，还故意不挪开身体，这样就是一个完全的

行为，而不只是反动作；这边一样比较，我们到讲间接正犯的时候会再补

充。」

刚刚被要胁要报警，已经软了一半的老二，因为老师的这番话，总算停止了

疲软的迹象；而脑袋裡一浮现刚刚这个变态美老师用下体和胸部挑逗我的过程

，又看着老师隔着薄衣隐约露毛地站在讲台上讲课，几个男同学对我流露羡慕中

带点妒嫉的眼神，独佔美老师的雄优越感便使我又重振雄风，茎又悄然坐

大。

「老师，」

突然有个男同学举起了手，「老师刚刚说的大致上我能理解，但是刚刚小平

的只有前缘约略接触老师的部，这样能称得上是定义中的接吗？根

据62年台上字第29号判例：『所谓两生殖器接构成姦既遂一节，

系以两生殖器官已否接为准，不以满足慾为必要，申言之，即男茎一

部已，纵未全部或未，亦应成立姦既遂，否则双方生殖器官

《仅接触而未，即未达于接程度》，应为未遂犯。』判例似乎不认为单纯

的接触算是所谓定义中接的一种。」

啊？是这样啊，那也就是说其实我刚刚不算是跟老师囉？可恶，不能把

次奉献给美老师，实在有点可惜。

「同学有事先预习，老师感到非常高兴，」

陈老师满意地点了点，丝毫未因自己因未着内裤而隐约露毛，且被学生挑

战论点而感到一丝扭捏。

看老师这样展露出纯洁的体态还露出天真的微笑，刚刚又用几乎犯罪的方式

讲课，真的不知道她到底是天使还是恶魔。

「不过，所谓判例也只是法理见解有值得借镜之处，并非一定要依照它来做

判决；记住，我们是大陆法系，重点是成文法的解释，而不是英美法系必须以判

例为准；老师举个例说明，你就知道所谓接必须以一方生殖器为要的看法

到底妥不妥适了。」

「嗯，老师先来找一个姿色足以与老师匹敌的同学。」

说着，陈老师将右手四指併拢，放在眉毛上，像在遮阳似地探探脑、四处

张望，样子可极了。

「嗯，找不到耶。」

呵，她又要间接说自己是班上最漂亮的了，不过我倒是不否认这个看法。