第一百二十四章 三星之王（2/2）

抹无奈的表来。

“父亲……”

姐弟俩对视了一眼，完全不知道自己错在哪里了。

“你们啊，去国外留学有什么用？学的那堆东西，还不如没学！”李健熙重重地拍了一下沙发的扶手，沉声道。

姐弟俩全都吓了一大跳。

作为豪门子弟，他们从小到大接受的都是英教育，读最好的学校，长大之后出国留学，读硕士读博士。

美国社会学家特纳将英培养模式分为二种：一为美国式，即将选择过程尽可能地推迟，所有都可参加公开竞争，最后产生少数英，谓之竞争流动模式。

另一种以英国二十世纪五十年代的教育为参照，即在文法学校实施早期淘汰机制，胜出者接受专门的英教育，称为庇护流动模式。

法国的英教育特点体现在美国模式和英国模式之间，只有那些高中毕业会考的佼佼者，经过大学预备班的洗礼之后，才能登上大学这一通往英的坦途。

英教育在华夏传统社会中是受儒家文化和皇权统治限制的，学而优则仕，民间英可以通过科举考试的方式进上层社会。憧憬着以后的飞黄腾达，准英们也不免对自己另眼相看。

告诫自己要在各方面做好准备，生活上要比普通多享受一些，吃过的多，见过的广，以免有朝一跻身豪门的时候，因为不懂规矩，露出自己的真实出身。

同时准英也要与自己眼里的普通划清界限，处处显示自己的特殊。

真正的英家庭是如何教育他们的孩子呢？

与华夏的况相反，富也不能富孩子是许多英家庭的教育理念。记得有一位教育学研究者曾经写道，在美国很多英家庭都把自己的孩子送到公立学校去，因为贵族学校很容易让孩子产生一种特权意识，还有一些家庭，脆自己掏腰包，让孩子去非洲、拉美、南亚等相对贫困的地方当志愿员，因为这些家长相信，真正的领导才必须了解下层社会。

那都是扯淡，千金之子坐不垂堂，诸如三星李家这样的家庭，继承动辄十几亿美金的身价，让他们去那些贫困地区做志愿员，那是疯子才会做的事。

原本李健熙以为自己对于子的英教育已经很成功了，但今天他才意识到，原来之前自己只注意培养子的争斗意识，却忘记了，他们对于企业管理方面，一直都笼罩在自己的影当中，根本没有真正独挡一面过。

或者说，除了在韩国这一亩三分地上面，他们完全没有去面对过那些真正的资本大鳄。

“父亲，对不起！”

看的出来，李健熙很失望，所以李富真和李在镕两个全都低认错了。

对他们来说，父亲的认可比什么都重要。

s：孩子发烧抽过去了，我和妻子在医院陪护，这一章可能写的不是很好，请大家原谅。