一百八十四章教育分歧（2/2）
外界打扰。”
“而后辈荀子的的教育理念是基于
本恶来的，他认为
出生就带着恶念，教育可以让恶变成善，可以规范的三观，而法家的理念也有一部分这些。”
“但无论是本善还是本恶，从这两点出发的教育理念都是为了维护个，提高个的基础素质，让他们能够一点点有自己的思维，可以思索世界，可以接受世界。”
“这是最正统的教育观念，培养孩子的观念，让他们能正确的认识世界。”
苏曦等点
，没错，确实如此。
孔夫子的心
复杂起来。
“但这是最正统的，而有正统就有邪道。”
“塑造三观就有一条邪道。”
说到这里，孔夫子开始咬牙切齿，这真是让愤恨的一点，也是他最讨厌的一点，是身为教育家不能接受的一点。
……
纨绔子弟—
“难道是程朱那种接受欲望？”
霍去病来了兴趣，他觉得没啥问题，他一开始也是从欲望中挣扎出来的，很好很健康。
孔夫子没有理会霍去病，咬牙继续道。
单手开战车—
“程朱只能说是邪道的一部分，”
“我认为的邪道，是
力教育。”
“正统的教育是柔软的塑造三观，而邪道的教育是力的塑造三观。”
“比如说，力塑造三观，他让一个禁欲的方法就是把这个孩子扔进
堆，疯狂享受蹂躏，当他享受完，要么就成瘾，要么就无所谓。”
“够力吧？”
孔夫子身为正统教育，表示自己最接受不了的就是这种教育，太粗糙了，一句话，要么超神要么超鬼。
………
第二章